Analizan las políticas educativas del sexenio

El ciclo de las políticas educativas es muy amplio y vasto, uno de sus momentos clave, sin duda, más críticos, es el proceso que abarca su discusión normativa, la implementación de las mismas y evaluación de sus efectos, aseguró Gabriela de la Cruz Flores, directora del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la UNAM.

Dichas fases, continuó, además de ser ampliamente cubiertas por algunos medios de información, suelen analizarse como parte también de las políticas sexenales, es decir, hacemos cortes y miramos cómo avanzaron, qué resultados se obtuvieron.

Al poner en marcha el Encuentro “Retos para la implementación de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) en el sexenio actual”, expuso que las políticas educativas son instrumentos diseñados para abordar las problemáticas que el Estado considera prioritarias.

“Por ello, como sabemos, cada gobierno en turno establece acciones a través de programas, estrategias o enfoques específicos en atención”.

En las salas del cuarto piso del IISUE, De la Cruz Flores recordó que el Instituto que preside ha tenido distintas actividades académicas con la idea de establecer un diálogo con tomadores de decisiones, académicos y personas clave en el ámbito educativo; además, próximamente “también tenemos pensado darle cuerpo a un espacio de repositorio donde colocaremos todo lo que se vaya generando en términos de artículos, libros, etcétera, para tener materiales importantes de discusión” y que nutran el Observatorio de Políticas Educativas inaugurado en febrero pasado.

Bien público

En ese contexto, se realizó dentro del Encuentro el análisis de la implementación de la política curricular desplegada desde 2022 con la publicación en el Diario Oficial de la Federación del Plan y Programas Sintéticos de Estudio para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria, la cual se ha ido configurando bajo el significante de la Nueva Escuela Mexicana (NEM).

Así, Luciano Concheiro Bórquez, titular de la Autoridad Educativa Federal en Ciudad de México, mencionó que “la educación es un bien público de interés colectivo y, en este sentido, resulta fundamental que la NEM tenga una visión de Estado; de ahí que deba ser una política participativa, incluyente y plural”.

“Entonces puede decir nuestra Constitución –como ahora por fin dice– que los verdaderos sujetos de la transformación social son las maestras y maestros, y lo son”, afirmó.

Por su parte, Ángel Díaz Barriga, investigador emérito del IISUE, manifestó que la investigación educativa se nutre siempre de la realidad, “los centros que de alguna manera hemos destacado en investigación educativa, iniciamos siempre trabajando con temas vinculados a realidades”.

Sobre el proyecto en general, “diría que estamos en proceso. La dificultad es que implica que cambie la cabeza del maestro. Los docentes nos dicen: ‘no me prepararon para este plan de estudio’. Es necesario ubicar que estamos trabajando con profesores que llevan 5, 10, 15, 20, 25 años de experiencia; incluso hemos encontrado algunos que tienen hasta 50 años en esto. Lo importante es que vamos avanzando, aun cuando no necesariamente todos partimos de un mismo horizonte conceptual”.