El error puede generar nuevas estrategias en la enseñanza

El error en la educación no sólo implica mostrar los fallos en el alumno, sino aprender nuevas estrategias de enseñanza por parte de la o el docente, de ahí que la secretaria general de la UNAM, Patricia Dolores Dávila Aranda, celebró que el Décimo Primer Encuentro #educatic2025 tenga como tema principal de reflexión “Errores que enseñan, resolver para aprender con tecnología”.

Al inaugurar el encuentro, realizado en el Auditorio Dr. Manuel Sánchez Rosado, de la Escuela Nacional de Trabajo Social (ENTS), la bióloga detalló que hoy en día se debe entender que al incorporar tecnología –como la inteligencia artificial (IA)– en la docencia es posible tener más herramientas que ayudan a crear panoramas de aprendizaje muy diferentes a los usados en el pasado.

Dávila Aranda agregó: “Lo que hace Educatic es que permite lidiar con la enseñanza más adecuada y facilitar el aprendizaje de los alumnos. Todos cometemos errores todo el tiempo, no siempre son trascendentales, pero algunos de ellos sí lo son, y cada uno en su papel de estudiante, docente o funcionario debemos tomar decisiones, a veces lo hacemos bien, otras mal. En esto podemos apoyarnos en la tecnología”.

A su vez, Diana Tamara Martínez Ruiz, secretaria de Desarrollo Institucional de la UNAM, enfatizó que el tema de esta edición de Educatic invita a desmitificar el fallo como una parte esencial del aprendizaje, y resignificarlo como un motor de creatividad, resiliencia y autonomía.

La antropóloga social reflexionó que en un entorno académico, donde la excelencia y la perfección son irrenunciables, reconocer el valor formativo del error es un acto de madurez institucional y estímulo para la creatividad, y de compromiso con una educación crítica, humanística e inclusiva que reconoce el valor de explorar otras formas de pensar, mientras se aprende.

Martínez Ruiz remarcó que “hoy más que nunca son necesarias universidades que se atrevan a plantear el error, a ponerlo sobre la mesa, a perderle el miedo para el aprendizaje de sus comunidades. Que vean en el error no una falta, sino una señal de pensamiento de acción, una invitación a la mejora continua y a la creatividad, que fomenta el diálogo interdisciplinario y la colaboración de las voces que van conformando a las y los universitarios”.

Héctor Benítez Pérez, titular de la Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación (DGTIC), dijo que, como alumno, se aprende con el error, especialmente en las áreas de matemáticas, ingeniería, física o química, porque esto lleva a la reflexión en un proceso complejo.

Carmen Guadalupe Casas Ratia, directora de la ENTS, recordó que el encuentro permite la socialización de estrategias que integran la tecnología al quehacer educativo, por lo que éste representa una oportunidad para resignificar el error como parte del proceso de aprendizaje, en un contexto donde las tecnologías ofrecen nuevas oportunidades formativas.

Casas Ratia subrayó que según la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad de Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares, de 2024, México superó los 100 millones de usuarios en internet, en una cobertura de 83.1 % de la población mayor a seis años, donde los jóvenes entre 26 y 30 años son los que mejor manejan la IA.

Araceli Romo Cabrera, directora de la Facultad de Estudios Superiores Aragón, comentó que al recordar un evento pasado generalmente es más perdurable en la memoria cuando se trató de un error, porque los nuevos aprendizajes y las emociones negativas son las que más permanecen el espacio en el cerebro donde éstos se crean.

“Si cambiamos la mirada al equívoco y le damos un sentido positivo, imagínense la potencia que le otorgamos en el aula; en lugar de señalar y criticar al que se equivocó, le aplaudimos y le decimos que ya aprendió lo que no es, ahora aprendamos lo que sí es: eso es muy importante”, concluyó.

Marina Kriscautzky Laxague, directora de Innovación en Tecnología para la Educación de la DGTIC, afirmó que el evento está dirigido a profesoras y profesores de bachillerato, licenciatura y posgrado de esta casa de estudios y de otras instituciones de educación superior, como una iniciativa importante para formar y profesionalizar a los docentes, lo que habla de una Universidad preocupada por enseñar de una manera más productiva para los estudiantes.

Finalmente, Ma. Herlinda Montiel Sánchez, directora del Instituto de Ciencias Aplicadas y Tecnología (ICAT), destacó que al encuentro Educatic 2025 se suma el Tercer Simposio de la Red del Aula del Futuro 2025, que se realiza en el ICAT, que es testimonio de cómo una idea se convierte en un movimiento, para transformar el aula tradicional en un espacio más activo, colaborativo y creativo.