Ya sea en la educación virtual o la presencial
La escuela está donde hay un docente
No es un espacio físico, sino un lugar, tiempo y materia que operan en la lógica de un profesor que enseña y un grupo de personas que intervienen en una relación educativa: Ana María Salmerón, de la Facultad de Filosofía y Letras
La escuela está donde hay un docente enseñando, y esto puede ocurrir en la educación virtual o la presencial, mientras que una buena profesora o profesor lo son cuando tienen adecuadas condiciones para serlo y han sido bien formados, puntualizó la académica de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, Ana María Salmerón Castro.
En el “Ciclo de Conversaciones Ctrl+ESCuela. Navegar con la tecnología sin naufragar en la escuela”, añadió que éste no es un espacio físico, sino un lugar, tiempo y materia que operan en la lógica de un profesor que enseña y un grupo de personas que intervienen en una relación educativa.
En el caso de los bachilleratos, en cualquier modalidad, en México no son iguales ni ofrecen las mismas oportunidades para todos los sectores de la población
Y ello puede ocurrir en un bachillerato presencial o a distancia y “ser de tan buena o mala calidad, cualquiera de las dos opciones”, agregó en ocasión de la exposición Postescuelas. Futuros en disputa, del Museo UNAM Hoy.
En la sesión dedicada al tema “Pantallas o aulas, ¿dónde está la escuela hoy?”, la universitaria dijo, al referirse al caso del bachillerato en México, que un problema es el de la desigualdad social. “No es que lo presencial sea bueno y en línea malo, sino que la distribución de oportunidades es distante”.
Ante Claudia de la Garza Gálvez, coordinadora del Museo UNAM Hoy, sede de la charla, argumentó que los bachilleratos, en cualquier modalidad, no son iguales ni ofrecen las mismas oportunidades para todos los sectores de la población.
En el recinto a cargo del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación, la especialista enfatizó que la instrucción en línea supone también un ejercicio de entrega por parte del profesorado.
Salmerón Castro reconoció que con tantos años de replicar formas y tecnologías escolares presenciales “tenemos más experiencia en el ejercicio de esa enseñanza. ‘Antier’ no dábamos clase en línea y tuvimos que reinventarnos y recrear formas de hacer escuela”.
Imaginación pedagógica
La también profesora de la Facultad de Filosofía y Letras en el Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia, Irán Guerrero Tejero, consideró que pantallas o aulas pueden ser una falsa dicotomía. La pregunta de fondo es qué es la escuela, en cualquier modalidad, y qué permite sostenerla. Además, hay perfiles para las diferentes modalidades; una misma no es para todas las personas.
Señaló que hay mitos en torno a la formación a distancia o virtual, y la retórica de que es flexible, barata, o que permite el estudio independiente. También se dice que facilita llegar a toda la población del país; sin embargo, investigaciones señalan que su cobertura no es como se cree, porque no toda la gente puede dedicar tiempo o conectarse a internet.
La especialista aclaró que la educación de calidad es cara, sea presencial o a distancia, y en ambas se enfrentan dificultades. Hay que repensar con más matices esa lógica económica. Además, una escuela presencial y una virtual requieren esfuerzo, preparar una clase, etcétera.
Guerrero Tejero alertó que hay opciones educativas en las cuales el alumnado reporta que no dialoga con los docentes; de ahí el llamado a recuperar la comunicación y la sugerencia a los docentes de hacer uso de la imaginación pedagógica.