Necesario, garantizar educación de calidad para el porvenir: López Leyva

“Al pensar en las escuelas del futuro no debemos perder de vista que la educación es un derecho humano, que es nuestra responsabilidad seguir estudiando e impulsando formas para que este derecho y la calidad que le es intrínseca sea una realidad en nuestro país y en el mundo”, opinó Miguel Armando López Leyva, coordinador de Humanidades, al encabezar la inauguración de la muestra Postescuelas. Futuros en disputa en el Museo UNAM Hoy, con lo que inician las conmemoraciones del 20º aniversario del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE).

Se trata de una exposición colectiva que presenta voces, imágenes y sonidos de múltiples representaciones de los futuros de la escuela. Recupera desde perspectivas históricas y experiencias sensoriales hasta el decir y el hacer de jóvenes de América Latina ante la educación del porvenir.

En la visión de la escuela del futuro y en las críticas al presente, hemos de tener en cuenta un panorama que no deja de ser retador. De acuerdo con la ONU, alrededor de 84 millones de niñas, niños y jóvenes no asistirán a la escuela de aquí al 2030. En ese año, unos 300 millones de niñas y niños, jóvenes seguirán careciendo de conocimientos básicos de aritmética y alfabetización, expuso López Leyva.

“Los conflictos bélicos actuales que se suman a las crisis humanitarias previas son una amenaza para las escuelas y para la educación en general, y que incluso las perspectivas más optimistas sobre las tecnologías en educación enfrentan las disparidades y brechas en el acceso a las mismas”, añadió.

Es decir, “un escenario de desafíos y complejidades que no nos debe desanimar sino que al contrario nos debe de mandar hacia el futuro”, subrayó.

Antes, Gabriela de la Cruz Flores, directora del IISUE, indicó que frente a las narrativas únicas del futuro, “esta exposición defiende la pluralidad, la posibilidad y el derecho colectivo a construir otras escuelas, distintas formas de estar juntos, maneras de aprender y de enseñar. Hablar de postescuelas no implica anunciar el fin de la misma, sino abrir un horizonte crítico desde el cual interrogar sus transformaciones”.

Ante Claudia de la Garza Gálvez, coordinadora del Museo UNAM Hoy, y Sebastián Plá Pérez, investigador del IISUE y curador de la exposición, informó que en esta muestra, incluida la investigación de la misma, participaron más de 200 personas de nueve países de América Latina, entre otros de universidades de Chile, Ecuador y Costa Rica.

“La muestra hace referencia a futuros que han sufrido modificaciones tecnológicas de la vida escolar muy potentes y que han cuestionado el espacio educativo nodal de la escuela en las sociedades contemporáneas. Aún más allá, siembra la inquietud de si estamos en el inicio del fin de la escuela”, refirió.

Tecnología en las aulas

La pregunta paradigmática de la exposición plantea si la tecnología “hace o no una mejor escuela”, y recuerda a través de gráficas, textos, historietas y videos, los discursos que se realizaron desde principios del siglo XX sobre la tecnología como “solución a todos los problemas de la escuela”, esto a través de la ciencia ficción y la futurología.

Lo mismo se pueden encontrar reproducciones de imágenes de transparencia sobre alumnos de Telesecundaria en 1973, fragmentos de historietas de Rius, Mafalda y Archie, además de videos de dibujos animados como Los Supersónicos (1962), donde Canuto Criptón (conocido en inglés como Cogswell Cogs), amigo de Cometín, mira en plena clase su televisión de pulsera.

Postescuelas. Futuros en disputa –que contó además con la participación de la comunidad del Colegio Madrid– permanecerá abierta al público hasta el 3 de octubre. Más información en https://www.facebook.com/MuseoUNAMHOY