Profesionalizar la docencia, estratégico para Medicina

Profesionalizar la docencia mejora directamente los procesos de enseñanza-aprendizaje, impacta de manera significativa en estas experiencias, consolida nuestra identidad y nos permite responder con mayor solidez y responsabilidad ante los retos actuales y futuros de la educación en ciencias de la salud, afirmó Ana Carolina Sepúlveda Vildósola, directora de la Facultad de Medicina (FM) de la UNAM.

Al inaugurar el Primer Congreso de Profesionalización Docente, “Formar para transformar. Nuevos horizontes docentes” de la entidad, señaló que robustecer la docencia significa “fortalecer nuestros programas, nuestra comunidad académica, la formación de las y los profesionales de la salud que el país necesita y, por supuesto, nuestra razón de ser: las y los estudiantes”.

En ese contexto, “el programa de profesionalización docente se alinea plenamente con los objetivos institucionales que hemos impulsado: la mejora continua, la innovación educativa, el trabajo colegiado, el bienestar del profesorado, la educación continua y la calidad académica con un profundo sentido social”, destacó.

En el Auditorio Dr. Raoul Fournier Villada de la Facultad, la titular destacó que el fortalecimiento de la docencia es un eje estratégico del plan de desarrollo de la entidad, “no como una función secundaria ni como una tarea complementaria, sino como el corazón de la vida académica”.

Dicho programa no surge de manera aislada, es el resultado de un proceso de diagnóstico, de escucha activa al profesorado, de análisis académico riguroso y de una visión compartida con prospectiva que nos invita a reflexionar hacia dónde tiene que avanzar la formación en ciencias de la salud en un contexto cada vez más complejo, incierto y exigente.

Profesionalizar la docencia implica reconocer que enseñar hoy demanda nuevas competencias, nuevas miradas y formas de acompañar el aprendizaje. Implica asumir que el ejercicio docente requiere actualización permanente, reflexión crítica sobre la práctica y espacios institucionales que respalden este desarrollo profesional.

El Congreso, opinó, no es únicamente un evento académico; es un espacio de encuentro, de diálogo y de construcción colectiva. Reúne voces diversas, experiencias de expertas y expertos nacionales e internacionales, miradas críticas y propuestas innovadoras que enriquecen nuestra comprensión de la docencia y nos invitan a repensar desde distintos ángulos. Durante estos días tendremos la oportunidad de reflexionar sobre nuestras prácticas, compartir experiencias, cuestionar supuestos y generar nuevas preguntas.

Es así como este Congreso busca fortalecer una comunidad docente más sólida, reflexiva y comprometida que reconozca el valor de la docencia como una práctica académica con perspectiva de género, autocuidado y bienestar, ética y transformadora. “Les invito a que aprovechen este espacio para dialogar, aprender los unos de los otros y construir juntos rutas de desarrollo que fortalezcan su práctica docente”, concluyó.

Alejandro Hernández Chávez, coordinador del Congreso, expuso que esta actividad es resultado del trabajo colegiado, de la confianza institucional y de una convicción compartida de que la docencia merece tiempo, reflexión y cuidado.

Esta comunidad académica piensa, cuestiona y se transforma desde la docencia. “Aquí no hay espectadores, hay docentes que reflexionan sobre su práctica, que se preguntan cómo enseñar mejor, cómo acompañar mejor, cómo responder a los retos actuales de la educación en ciencias de la salud, y esto en sí mismo ya es formar para transformar”.

Hoy enseñar los servicios de la salud implica mucho más que dominar un contenido disciplinar: requiere comprender a los estudiantes, integrar tecnologías, evaluar con sentido formativo, cuidar el bienestar, actuar con ética, promover la inclusión y sostener comunidades de aprendizaje. Por esto, “la actualización docente ya no es opcional, es una responsabilidad académica y social”, sostuvo el universitario.

Este Congreso, refirió, nace a partir del Programa de Profesionalización Docente de la FM, el cual ofrece una ruta estructurada, flexible y progresiva que acompaña al profesorado en su desarrollo, reconociendo trayectorias, contextos y experiencias diversas.

“Así es como un programa institucional se vuelve conversación, reflexión, experiencia compartida, autoconocimiento y aprendizaje. Aquí comenzamos a darle rostro, voz y sentido a una estrategia institucional que apuesta por la calidad educativa desde la docencia. Porque al final, todas y todos nosotros somos modeladores de vocaciones. En el aula, en el hospital, en el laboratorio, en la tutoría, dejamos huella”.

Por último, dio la bienvenida al Congreso a más de 600 docentes registrados, con más de 60 trabajos libres. “Que este sea un espacio de encuentro, reflexión y aprendizaje compartido desde la docencia, que se reafirma como una vocación universitaria al servicio de la sociedad”.

Asistieron al acto, Gabriela Borrayo Sánchez, secretaria general; Diana Sesma Castro, jefa de la Unidad de Desarrollo Académico de la Secretaría de Educación Médica; y Karem Mendoza Salas, jefa de la Unidad de Capacitación y de Vinculación Docente de la Secretaría de Enseñanza Clínica, Internado Médico y Servicio Social de la FM.